教育活动的组织与实施
第三章 综合教育与因材施教
一、单项选择题
1.下列关于综合教育的说法不正确的是( )。
A.综合教育贯穿于整个教育过程
B.综合教育考虑各种教育手段、形式和方法的综合运用
C.综合教育考虑的是幼儿身心的全面和谐发展
D.综合教育包括教育内容、教育手段与方法两个方面的综合
2.主题活动的综合就是把每个阶段的主题综合各方面的教育，主要包括( )、多学科综合和跨学科综合。
A.超学科综合
B.单学科综合
C.个别学科综合
D.主题学科综合
3.综合教育的三个层次综合包括( )、主题活动和个别活动。
A.随机活动
B.小组活动
C.一日活动
D.计划活动
4.下列表述不正确的是( )。
A.促进幼儿的全面发展是家园合作追求的最终目标
B.幼儿艺术课程主要是为了熏陶幼儿的审美情趣
C.虽然幼儿的年龄特点不同，但在认知上不会有很大差异
D.观察是了解幼儿的重要途径，它可以帮助教师准确地了解幼儿在游戏中的表现
5.在幼儿园里开展的“听声音、猜东西”“气味真正多”“小小品尝会”等活动，是有关( )的探索。
A.个体的生命过程
B.人的心理活动
C.人体内部主要器官的功能
D.人体的结构、功能及保护
6.在综合教育中，教师与幼儿沟通时，不正确的做法是( )。
A.注意倾听
B.言语专业化
C.注意中蹲下去与孩子平等对话
D.用点头、抚摸鼓励幼儿
7.我国幼儿园的教学是( )。
A.幼儿园活动
B.教师的活动
C.幼儿与教师的活动
D.个别活动
8.什么教学法区别于传统的“传授法”，使幼儿获得的知识不再是“冷藏的、死的、没有用的”?( )
A.发现法
B.问题情境创设法
C.实践活动法
D.主题情境创设法
9.下列不属于整合教育模式特点的是( )。
A.目标整合
B.内容整合
C.资源整合
D.制度整合
10.下列关于综合教育模式说法不正确的是( )。
A.传统的教育模式因缺乏教育合力而没有形成一个有机的教学体系
B.在整合教育中，教育者努力创造一个适合受教育者健康发展的个体
C.整合教育包括方法整合与目标整合
D.整合教育强调全方位学习、整体学习和立体学习
11.下面关于整合教育的论述，不正确的是( )。
A.整合教育是将健康、语言、社会、科学、艺术等领域进行有机的整合
B.整合教育能够消除不同课程领域之间的误解甚至敌意
C.整合教育致使幼儿园课程发生了一系列重大的变化
D.整合教育必须改变旧教育的价值观
12.( )是幼儿教育中一项重要的教学方法，根据不同幼儿的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个幼儿特点的学习方法来有针对性地教学。
A.个别辅导
B.因材施教
C.教学相长
D.因人而异
13.下列关于因材施教说法不正确的是( )。
A.教师要留意观察分析学生学习的特点
B.对待学习成绩差的学生，要做具体分析，区别对待
C.教学中要把主要精力放在面向全班集体教学上
D.教师要针对学生的个性特点，提出不同的要求
二、材料分析题
1.阅读下列材料，回答问题。
一天，因为大一班的老师请假，王老师去帮着带下午班。面对着陌生的新老师，中午吃饭的时候，静静哭了起来，不肯吃饭。王老师尽量接近她，以增强她的安全感，并答应她吃不下饭可以少吃一点儿。在睡觉的时候，静静想睡在小房间里，王老师也微笑着摸摸她的头答应了。午睡的时候，静静乖乖地睡着了。
问题：你对上述材料有何评价?
2.阅读下列材料，回答问题。
在一次活动中，明明在玩“图片排排队”，只见他拿起卡片看了看，就拿在手里玩了起来，不去理会墙壁上的提示，只是随意地贴在了墙上。过了一会儿他又拿起一张青蛙的图片在手中玩了一会儿后将其贴在了另外一张图片的后面。这样贴了几张图片后，明明干脆连图片上描述的是什么都不看就直接贴墙壁上了。老师看见了，认为幼儿在自主活动中，可以通过探索自己发现活动的意义，教师不能过多地介入。
问题：请问这位老师的做法对吗?为什么?
三、活动设计题
春天到了，幼儿园开展了《春天的小花园》主题活动，小山坡上、小花园里绿茸茸的小草渐渐露出了头。孩子们喜欢在花园的草地上游戏、嬉戏，但是对小草的特征并不太了解，有的孩子还喜欢拔草。
请依据以上材料设计一个幼儿班的活动，要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。
【参考答案】
一、单项选择题
1.D【解析】综合教育包括教育内容的综合，教育手段、形式、方法的综合，教育过程的综合。
2.A【解析】主题活动的综合就是把每个阶段的主题综合各方面的教育，使有关内容得到有机结合，改变以往分科教学的形式，改变课堂教学单独自成系统的方式。主要包括三种类型：多学科综合、跨学科综合和超学科综合。
3.C【解析】综合教育的三个层次综合包括一日活动、主题活动和个别活动。
4.C【解析】幼儿的年龄特点与幼儿的认知有很大关系，教师在组织教育活动时要根据幼儿的年龄特点去选择适合的方法。
5.D【解析】题干中所描述的活动，目的是让幼儿了解人体的感觉器官及其功能，因此是有关人体的结构、功能及保护的探索。
6.B【解析】教师与幼儿的沟通言语要明确、通俗，便于幼儿理解。
7.C【解析】幼儿园教学活动是教师与幼儿的互动过程。
8.A【解析】发现法与传统的“传授法”相对立，幼儿获得的将不再是“冷藏的、死的、没有用的”知识。
9.D【解析】目标整合、内容整合、资源整合和方法整合是整合教育模式特点的四个方面。
10.B【解析】B项表述有误，在整合教育中，教育者努力创造的是受教育者健康发展的共同体，而不是个体。
11.C【解析】幼儿园是随着时代的改变而改变的，是为了适应时代的发展而做出调整的，并不是整合教育使得幼儿园课程发生了改变。
12.B【解析】因材施教是幼儿教育中一项重要的教学方法，根据不同幼儿的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个幼儿特点的学习方法来有针对性地教学，发挥幼儿的长处，弥补幼儿的不足，激发幼儿学习的兴趣，树立幼儿的信心，从而促进幼儿全面发展。
13.C【解析】教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上，又要善于兼顾个别学生，使每个学生都得到相应的发展。
二、材料分析题
1.【参考答案】
这个案例说明了：教育内容要求兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
当班里换了陌生的老师的时候，幼儿，特别是胆小的孩子，总会产生一些不安全感。每一个孩子对爱与安全的需要都不同，而静静对此的需要比一般的孩子要强烈。王老师在吃饭、睡觉的各个环节，根据静静对爱与安全需要更为强烈的特点，给予了静静积极的爱的回应，让她紧张的情绪得到了放松。
2.【参考答案】
老师的做法不对。从这个小案例中可以看出，明明并没有认真地探索，他进行的只是简单的摆弄，像这样的情况教师应该及时介入进行指导。
教育活动充分提供给幼儿自主探索学习的机会，也提供给幼儿实践的机会。幼儿的能力存在较大的差异，教师应该根据不同能力的幼儿进行个别化指导。这对教师来说是一个巨大的挑战。教师除了学会耐心等待，充分观察幼儿，还应掌握一些介人幼儿活动的时机。
通过本材料可以看出，老师并没有在明明只进行简单而重复的游戏时，及时地介入进行引导。所以这位老师的做法是错误的。
三、活动设计题
【参考答案】
青青的草地
活动目标：
(1)能运用感官较仔细地观察小草的特征。
(2)初步了解小草与人们生活的关系。
(3)懂得爱护草地，树立初步的环保意识。
活动准备：
踢足球图片、绿色皱纸、画有牛的图片、固体胶。
活动过程：
(1)感受园内春天的景色，引发幼儿对草的关注。
教师：春天到了，你们看叔叔阿姨种的花都怎么样了?(花儿都开放了)小山坡上的草儿变得怎么样了?(草儿变得绿绿的)你们喜欢小草吗?
(2)体验感受。
教师：现在我们就用自己的小手、小脚或鼻子来亲亲小草、和小草做游戏好吗?(观察幼儿是怎么与小草做游戏的，引导幼儿用手压、打滚、脱鞋赤脚在草上走)
(3)交流分享。
①幼儿坐下来休息，说说小草的特征和自己的感受。
谁来说说刚才你和小草是怎么做游戏的?你的脚(手)碰到小草有什么感觉?
②请幼儿回答，孩子们共同感受小草的特征。
小草是软绵绵的、小草的尖尖头碰到手时还感到有点儿刺刺的、痒痒的。
感受小草有弹性的特征。
教师：刚才我看到你把小草轻轻地压下去，你发现小草会怎么样?(弹起来)小草真厉害，压下去，还会弹起来。我们也来试一试，看看小草会不会弹起来。
③感受在草地上运动时不容易受伤又很快乐。
教师：你和小草是怎么做游戏的?在小草上打滚感觉怎么样?
小朋友，你们知道踢足球的叔叔阿姨们都在哪里举行足球比赛的吗?(出示图片)为什么一定要在草地上踢足球?(孩子们答)是呀，草地就像绿色的大床、绿色的地毯，我们在上面玩又舒服又不容易受伤。
④感受小草的清香味。
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